[ Pobierz całość w formacie PDF ]
NINCDS-ADRDA Work Group under the auspi- Reber, A. S. (1989). Implicit learning and tacit kno-
ces of Department of Health and Human Services wledge. Journal of Experimental Psychology:
Task Force of Alzheimer s disease. Neurology, 34, General, 118, 219 235.
939 944. Reber, P. J., Knowlton, B. J. i Squire, L. R. (1996).
Mitchell, J. A. i Hall, G. (1988). Caudate-putamen Dissociable properties of memory systems: Dif-
lesions in the rat may impair or potentiate maze ferences in the flexibility of declarative and non-
learning depending upon availability and relevan- declarative knowledge. Behavioral neuroscience,
ce of response cues. Quarterly Journal of Experi- 110, 861 871.
mental Psychology, 40, 243 258. Reisberg, B., Ferris, S. H., de Leon, M. J. i Crook, T.
Nissen, M. J. i Bullemer, P. (1987). Attentional requi- (1982). The Global Deterioration Scale for assess-
rements of learning: Evidence from performance ment of primary degenerative dementia. American
measures. Cognitive Psychology, 19, 1 32. Journal of Psychiatry, 139, 1136 1139.
Packard, M. G. i Knowlton, B. J. (2002). Learning and Schacter, D. L. (1987). Implicit expressions of memo-
memory functions of the Basal Ganglia. Annual ry in organic amnesia: learning of new facts and
Review of Neuroscience, 25, 563 593. associations. Human neurobiology, 6, 107 118.
Packard, M. G. i McGaugh, J. L. (1992). Double dis- Schacter, D. L. i Tulving, E. (1994). What are the
sociation of fornix and caudate nucleus lesions on memory systems of 1994?, [w:] D. L. Schacter,
acquisition of two water maze tasks: Further evi- i E. Tulving (red.), Memory systems (s. 1 38).
dence for multiple memory systems. Behavioral Cambridge: MIT Press.
neuroscience, 106, 439-446. Sqiure, L. R. (1992). Memory and the hippocampus:
Pascual-Leone, A., Grafman, J., Clark, K., Stewart, a synthesis from findings with rats, monkeys, and
M., Massaquoi, S., Lou, J. S. i Hallett, M. (1993). humans. Psychological Review, 99, 195 31.
Procedural learning in Parkinson s disease and Squire, L. R. (1994). Declarative and nondeclarative
cerebellar degeneration. Annals of Neurology, 34, memory: Multiple brain systems support learning
594 602. and memory, [w:] D. L. Schacter i E. Tulving
Poldrack, R. A. i Packard, M. G. (2003). Competition (red.), Memory systems (s. 203 233). Cambridge:
among multiple memory systems: converging evi- MIT Press.
dence from animal and human brain studies. Neu- Stefanova, E. D., Kostic, V. S., Ziropadja, L., Marko-
ropsychologia, 41, 245 251. vic, M. i Ocic, G. G. (2000). Visuomotor skill lear-
Poldrack, R. A., Clark, J., Pare-Blagoev, E. J., Sho- ning on serial reaction time task in patients with
hamy, D., Creso Moyano, J., Myers, C. i Gluck, early Parkinson s disease. Movement Disorders,
M. A. (2001). Interactive memory systems in the 15, 6, 1095 103.
human brain. Nature, 29, 546 550. Witt, K, Nuhsman, A. i Deuschl, G. (2002). Disso-
Poldrack, R. A., Prabakharan, V., Seger, C. i Gabrie- ciation of habit-learning in Parkinson s and cere-
li J. D. (1999). Striatal activation during acquisi- bellar disease. Journal of Cognitive Neuroscience,
tion of a cognitive skill. Neuropsychology, 13, 4, 14, 493 499.
564 574.
Studia Psychologiczne, t. 47 (2008), z. 4, s. 91 102
Aleksandra Klimkowicz-Mrowiec Radosława Herzog-Krzywoszańska
Department of Neurology Institute of Psychology
The University Hospital in Krakow Jagiellonian University in Krakow
Aukasz Krzywoszański Agnieszka Słowik Andrzej Szczudlik
Department of Psychology Department of Neurology, Department of Neurology,
Pedagogical University in Krakow Medical College Medical College
Jagiellonian University in Krakow Jagiellonian University in Krakow
FACILITATION OF IMPLICIT LEARNING WITH EXPLICIT MEMORY DEFICIT
The aim of the research was to investigate relationship between the magnitude of explicit memory impairment and effi-
ciency of implicit learning. The modified version of weather prediction task was used to assess implicit learning. Patients
with mild and moderate Alzheimer s disease, patients with Parkinson disease and subjects without neurological disorders
participated in the research. In patients with moderate Alzheimer s disease the systematic increase of the task performance
was revealed, whereas in patients with mild Alzheimer s disease, in patients with Parkinson s disease and in subjects without
neurological disorders the task performance fluctuated around the random level and did not displayed increasing tendency,
what indicates, that explicit memory impairment facilitates the implicit learning process. The obtained results supports the
hypothesis about interference between explicit memory and implicit memory systems.
Keywords: explicit memory, implicit memory, implicit learning, Alzheimer s disease, dementia
Studia Psychologiczne, t. 47 (2008), z. 4, s. 105 116
PL ISSN 0081 685
Magdalena Senderecka
Instytut Psychologii
Uniwersytet Jagielloński
ZADANIE Z SYGNAAEM STOP W DIAGNOZIE ADHD1
Zespół nadpobudliwości psychoruchowej z zaburzeniami koncentracji uwagi (ADHD) jest zna-
nym zaburzeniem neurorozwojowym, ujawniającym się u dzieci w wieku przedszkolnym. Mimo iż
w ostatnich latach dokonano znacznych postępów w określaniu neurobiologicznych podstaw tego
zespołu, dotychczas nie udało się jednak opracować rzetelnej laboratoryjnej metody jego diagnozo-
wania. Zaburzenie zdolności hamowania reakcji uznawane jest za jeden z głównych objawów ADHD.
Niniejsza praca przedstawia wyniki badań behawioralnych, elektrofizjologicznych i neuroobrazowania,
poświęconych zdolności hamowania reakcji u dzieci z ADHD, przeprowadzonych przy użyciu Zadania
z sygnałem stop (Logan, 1994). Wyniki opisanych w pracy badań wskazują, że zadanie to może stano-
wić przydatne narzędzie w procesie diagnozowania zespołu nadpobudliwości psychoruchowej z zabu-
rzeniami koncentracji uwagi.
Słowa kluczowe: zespół nadpobudliwości psychoruchowej z zaburzeniami koncentracji uwagi, zada-
nie z sygnałem stop, hamowanie reakcji, potencjały wywołane, funkcjonalny rezonans magnetyczny
WPROWADZENIE cjonalnej, motywacji, funkcji wykonawczych
oraz sfery społecznej (Borkowska, 2006).
Zespół nadpobudliwości psychoruchowej Wszelkie badania nad ADHD komplikuje
z zaburzeniami koncentracji uwagi (ang. Atten- trudność postawienia rzetelnej diagnozy. Czę-
tion-Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD) sto na podstawie wywiadu klinicznego i danych
stanowi odrębną jednostkę nozologiczną, której obserwacyjnych nie sposób jednoznacznie roz-
kryteria diagnostyczne mieszczą się w DSM- strzygnąć, od jakiego momentu problem z kon-
IV oraz ICD-10. Do objawów behawioralnych centracją uwagi staje się zaburzeniem, ruchli-
ADHD zalicza się zaburzenia uwagi (trudności wość nadruchliwością, a trudność w opano-
z koncentracją), nadpobudliwość (niepokój ru- waniu impulsywnością. Co więcej, przyjmuje
chowy) oraz impulsywność (Kołakowski, Wolań- się, że grupa osób z ADHD jest heterogeniczna
[ Pobierz całość w formacie PDF ]